معاون وزارت آموزش و پرورش گفت: روش برخي مدارس در کنار گذاشتن کتاب‌هاي درسي و تدريس بر اساس جزوات آموزشي منجر به ناتواني دانش آموز از پاسخگويي به سئوالات مفهومي در امتحانات نهايي مي شود.

علي زرافشان در گفتگو با ميزان در پاسخ به اين پرسش که دانش آموزان نسبت به دشواري سئوالات امتحانات نهايي به شدت معترضند علت ناتواني آنها در پاسخ به سئوالات مفهومي چيست؟ اظهار داشت: در تمام دنيا امتحانات پاياني مطابق با استانداردهاي مشخصي طراحي مي شوند.

وي افزود: سئوالات امتحانات نهايي نيز مفهومي است بر همين اساس دانش آموزان تصور مي کنند که امتحان استاندارد نيست درحالي که طبق استانداردهاي جهاني سئوالات امتحانات پاياني بايد سطح يادگيري دانش آموز را بسنجد.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش گفت: سئوالات امتحانات نهايي مطابق با اهداف برنامه درسي و کتاب ها طراحي مي شود اما متأسفانه شاهد هستيم که با غلبه کنکور بر نظام آموزشي کشور، اهداف کتا ب هاي درسي در مدارس ناديده گرفته مي شود.

زرافشان ادامه داد: هم اکنون در مدارس کشور آموزش ها ناظر به سطح نخست يادگيري يعني حافظه محوري است و سطوح بالاتر يادگيري که همان سئوالات مفهومي است را به فراموشي سپرده اند.

وي افزود: مدارس و معلمان تلاش مي کنند تا از کلاس هاي پايين دانش آموز را به گونه اي آموزش دهند که به سئوالات چهار گزينه اي به خوبي جواب دهد به همين دليل هنگام امتحانات نهايي و مواجهه با سئوالات مفهومي دانش آموز معترض مي شود که سئوالات دشوار بوده و خارج از کتاب هاي درسي است.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش ادامه داد: سئوالات مفهومي يک مزيت محسوب مي شود چرا که اهداف کتاب هاي درسي مبتني بر يادگيري مفهومي است نه حافظه محوري، در آزمون تيمز و پرلز نيز شاهد هستيم که دانش آموزان ايراني به سئوالات حافظه محور به خوبي پاسخ داده اما قادر به پاسخگويي به سئوالات مفهومي نيستند.

زرافشان گفت: کتاب هاي کمک آموزشي، سئوالات چهار گزينه اي را دراختيار دانش آموز قرار مي دهند و دانش آموزي که اين گونه رشد مي يابد ديگر قادر به پاسخگويي به سئوالات مفهومي نيست اما طراحي سئوالات مفهومي در امتحانات نهايي مبتني بر اهداف برنامه درسي است.

وي مطرح کرد: در امتحانات نهايي امسال شاهد بوديم که دانش آموزان اعتراض مي کردند که سئوالات خارج از کتاب هاي درسي طراحي شده است دليل اين موضوع آن است که به جاي کتاب درسي، برخي جزوات را مطالعه مي کنند درحالي که ملاک آموزش و پرورش براي آموزش و ارزشيابي، کتاب درسي است.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش تأکيد کرد: هيچ دانش آموزي نبايد کتاب درسي را کنار گذاشته و به جاي آن جزوه را مطالعه کند. از معلمان نيز تقاضا داريم محور نخست آموزش درمدرسه را بر اساس کتاب هاي درسي قرار دهند و پس از آنکه اهداف کتاب هاي درسي را پوشش دادند در ساعات اضافه از کتاب هاي کمک آموزشي و جزوه استفاده کنند.

زرافشان گفت: در برخي از مدارس غير دولتي شاهد هستيم که برنامه درسي مصوب آموزش و پرورش را کنار گذاشته و خودشان برنامه جديدي را تهيه کرده اند و به جاي آموزش کتاب هاي درسي، جزوات قطوري را ارائه مي کنند به همين دليل زماني که دانش آموز سرجلسه امتحان نهايي قرار مي گيرد قادر به پاسخگويي به سئوالات نيست.

وي ادامه داد: دراصول طراحي سئوال به نکاتي توجه مي کنيم از جمله اينکه امتحان ابتدا با سئوالات آسان شروع شود و در انتها دانش آموز به سئوالات دشوار پاسخ دهد همچنين 18 نمره امتحان بايد در سئوالاتي باشد که عمده دانش آموزان قادر به پاسخگويي باشند و دو نمره مربوط به سئوالات مفهومي است که توانايي دانش آموز در سطوح بالا را مي سنجد.

معاون آموزش متوسط وزارت آموزش و پرورش افزود: هم اکنون نوع اعتراضات دانش آموزان براي 18 نمره نيست بلکه عمده اعتراضات مربوط به دو نمره اي است که توانايي بالاي دانش آموزان را مي سنجد و دانش آموزان مستعد نسبت به اين موضوع معترض هستند چرا که نمرات امتحانات نهايي در راهيابي آنها به دانشگاه تأثير دارد.